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Journal paper
篇名(中)教育研究中學童和父母雙重資料之項目無作答分析
篇名(英) 
論文屬性研究論文
作者姓名(中)張善楠
作者姓名(英) 
頁碼039-061
Abstract透過訪問不同當事人對同一事實或狀況的陳述,多量資料的優點 為E相對照、建構完整圖像、發現資料表象下的潛在結構。大部分多 重資料的分析都著重在不同受訪者的回應(response) 的異間,但甚 少研究觸及無作答(non-response) 之分析。本文之目的即在比較圍內 外兩組教育調查研究資料中學童和父母的(雙重資料)無作答分析, 呈現無作答的可能模式,探討無作答的可能原因,以提供類似的教育 研究進行資料搜集和分析時的參考。 本文以美國全國教育統計中心(NCES) 資料庫中的NELS:88 之 調查資料,和國內國科會「族群、社區、與家庭對國小學童學業成就 的影嚮」 的調查資料進行分析後發現,本留學童對家庭社經地位變項 (父目的教育、職業、收入)的無作答率介於17%至25%之間,大約是 父母的5至6倍;學童對於父母對學校或功課的行為變項(督促功課、 親師聯絡、因成績而懲罰)的無作答率介於5%至8%之間,稍高於父 母的無作答率;學童對世父母的教育期望變頂之無作答率為16% ' 高於父母的10%無作答率。和NELS:88資料比較,雖圍內學童的無作答率稍高,但所呈現和父母的差異模式大部分類似。 另外,本研究那發現,不同特質學童(如原漢族別、男女性別、 社經地位高低別、國語成績高低別)的無作答率部有所差異。一般而 言,原住民族、低社經地位、男性、低國語成績的學童的無作答率都 比較高,這和NELS:88 資料所呈現的模式相當一致。 本文根據上述的資料分析和國內資料的實際搜集過程,討論了進 行國內教育研究時雙重資料之頂目無作答(item non-response) 差異 的可能因素,以及學童的項目無作答原因,希望提供國內進行教育調 查研究和分析時的參考。
摘要(英) 
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